¿Qué deben hacer los padres cuando un niño no quiere usar la AAC?

Cuando un niño no quiere usar un dispositivo AAC, los padres pueden preguntarse si el dispositivo es demasiado difícil o si el AAC es adecuado para su hijo. En muchos casos, evitar el AAC no significa que el niño no quiera comunicarse. El dispositivo puede ser desconocido, difícil de usar, incómodo o haberse presentado con demasiada presión.

El objetivo no es que el niño use el AAC bajo demanda. El objetivo es que la comunicación sea más fácil, más significativa y esté disponible durante todo el día. Ya sea que su hijo use un dispositivo generador de voz, un tablero de imágenes o un dispositivo de comunicación para niños, estas estrategias sin presión pueden ayudar.

Primero, comprenda lo que puede significar «rechazar el AAC»

Un niño puede apartar un dispositivo AAC, ignorarlo, tirarlo o elegir gestos, sonidos, expresiones faciales o movimientos corporales en su lugar. Estas acciones pueden comunicar información importante.

Su hijo puede estar diciendo:

• «No sé cómo usar esto».
• «Me pides que lo use demasiado a menudo».
• «Las palabras que necesito no están disponibles».
• «Estoy cansado, abrumado o incómodo».
• «Quiero comunicarme de otra manera».
• «Este dispositivo es difícil de llevar o alcanzar».

El AAC debe apoyar la comunicación, no reemplazar cualquier otra forma de comunicación. Los gestos, las expresiones faciales, las vocalizaciones, los signos, los movimientos y las palabras habladas pueden ser todos significativos. El rechazo de un niño es una información útil. En lugar de preguntar: «¿Cómo hago para que mi hijo use el AAC?», pregunte: «¿Qué está dificultando la comunicación en este momento?»

No convierta el AAC en una prueba

Si a un niño se le dice repetidamente «Usa tu dispositivo», «Dímelo con el AAC» o «Pulsa el botón», el AAC puede empezar a parecer una prueba en lugar de una herramienta de comunicación. Esto puede ser especialmente difícil durante la rutina matutina de un niño con autismo, las transiciones, las comidas o las salidas a la comunidad.

En lugar de exigir una respuesta inmediata, modele un lenguaje sencillo en el dispositivo mientras continúa la actividad. Al vestirse, podría modelar «camiseta», «ayuda», «diferente», «para» o «terminé». Su hijo no tiene que repetir la palabra de inmediato. El propósito es mostrar que el dispositivo AAC está disponible y es útil.

Compruebe si el dispositivo AAC es fácil de usar

A veces el problema no es la motivación. El dispositivo puede ser simplemente difícil de manejar para el niño.

¿Está el dispositivo al alcance?

Si el dispositivo AAC está al otro lado de la habitación, dentro de una bolsa o guardado en un estante alto, es posible que su hijo no pueda usarlo cuando lo necesite. Manténgalo disponible en el dormitorio, la cocina, la sala de juegos, el coche, el baño, la mochila y la mesa del comedor.

¿Son fáciles de entender las palabras?

Un niño puede no usar un dispositivo si el vocabulario no se ajusta a las necesidades diarias. Incluya palabras y mensajes prácticos como «ayuda», «más», «no», «para», «abrir», «descanso», «beber», «hambre», «dolor» y «terminé». Los niños necesitan formas de expresar rechazo, incomodidad y preferencias personales, no solo peticiones.

¿Es físicamente cómodo el dispositivo?

Considere el tamaño, el peso, la disposición de los botones, el sonido, el brillo de la pantalla y la sensibilidad del control. A algunos niños les puede desagradar la salida de voz alta, los botones pequeños, demasiadas opciones, una pantalla brillante o un dispositivo difícil de sostener. Un dispositivo AAC sencillo puede ser más fácil de introducir en interacciones breves y cotidianas.

Comience con la comunicación que es importante para su hijo

Es más probable que los niños usen el AAC cuando les ayuda a comunicar algo significativo. Comience con situaciones en las que su hijo ya muestra un gran interés o necesidad:

• Pedir un aperitivo favorito
• Elegir entre dos actividades
• Pedir una canción preferida
• Pedir ayuda para abrir un recipiente
• Decir «más» durante un juego favorito
• Decir «para» cuando una actividad es incómoda
• Elegir el pijama a la hora de acostarse
• Pedir un descanso durante una tarea difícil

Si a su hijo le encanta la música, modele «canción», «más», «para» y «otra vez». Si a su hijo le gusta jugar con agua, modele «agua», «echar», «más» y «terminé». Cuanto más directamente se conecte el AAC con los intereses del niño, más significativo se vuelve.

Use el AAC durante las rutinas diarias

El AAC no necesita usarse solo durante las sesiones de terapia. Las rutinas diarias ofrecen oportunidades repetidas para comunicarse sin crear una lección aparte. Para más ideas, consulte nuestras guías sobre el AAC y las rutinas matutinas para niños con autismo y cómo hacer del AAC parte de las rutinas diarias.

Durante la rutina matutina

Una rutina matutina de autismo puede incluir muchas transiciones. Su hijo puede necesitar comunicar «despertar», «más sueño», «baño», «ropa», «ayuda», «diferente», «desayuno», «beber», «esperar» o «terminé». Modele una o dos palabras cuando sean relevantes. Al ofrecer dos camisetas, modele «elegir» o «camiseta». Cuando su hijo parezca incómodo, modele «ayuda», «para» o «diferente».

Durante las comidas

Las comidas ofrecen oportunidades naturales para comunicar «más», «terminé», «beber», «diferente», «caliente», «frío», «me gusta», «no me gusta» y «ayuda». No exija que un niño use el AAC antes de recibir comida, agua o ayuda. La comunicación no debe convertirse en una barrera para satisfacer las necesidades básicas.

Durante el juego

El juego suele ser un lugar cómodo para introducir el AAC. Modele «ir», «otra vez», «mi turno», «tu turno», «abrir», «construir», «divertido» y «para». Si su hijo no usa el dispositivo, continúe a través de gestos, expresiones faciales, sonidos o acciones. Estos intentos siguen siendo importantes.

Acepte el «no» como una comunicación valiosa

Un niño necesita una forma fiable de decir que no. «No», «para», «terminé», «no eso» y «descanso» son tan importantes como «más» y «quiero». Si un niño usa el AAC para rechazar una actividad, respete el mensaje siempre que sea posible. Esto le enseña al niño que el dispositivo tiene un poder real y que los adultos escucharán.

1. Ofrezca una actividad difícil.
2. Modele «intentar» y «descanso».
3. Si el niño comunica «para», haga una pausa cuando sea seguro.
4. Reconozca: «Dijiste para».
5. Ofrezca otra opción.

Cuando los niños aprenden que el AAC les ayuda a escapar de la incomodidad, tomar decisiones y establecer límites, pueden estar más dispuestos a usarlo.

Modele sin esperar una respuesta inmediata

Los padres no necesitan esperar a que un niño use el AAC antes de modelar lenguaje.

1. Acerque el dispositivo.
2. Seleccione una o dos palabras útiles.
3. Modele mientras habla de forma natural.
4. Continúe la actividad.
5. Espere brevemente sin exigir una respuesta.
6. Acepte cualquier intento de comunicación.

Mientras juega con un coche de juguete, por ejemplo, un padre podría decir «ir» y pulsar el botón correspondiente, y luego continuar jugando. Un niño puede mirar el dispositivo, estirar la mano hacia el juguete, hacer un sonido, tocar un botón, sonreír o alejarse. Todas estas respuestas proporcionan información. Modelar demuestra comunicación; no requiere imitación.

Ofrezca opciones sin crear presión

Las opciones pueden hacer que el AAC sea más útil, pero demasiadas preguntas pueden ser agotadoras. En lugar de preguntar repetidamente «¿Qué quieres?», ofrezca una opción sencilla: bloques o música, camiseta azul o camiseta roja, manzana o plátano, o más o terminé.

Muestre ambas opciones, diga las palabras y modele el mensaje del AAC. Dé tiempo para cualquier respuesta. Si su hijo no elige, tome una decisión razonable y continúe. El objetivo es crear oportunidades, no una lucha de comunicación.

Haga del AAC parte del entorno familiar

Es posible que un niño tenga menos probabilidades de usar el AAC si solo se espera que el niño lo use. Los padres, hermanos, maestros y cuidadores pueden modelar mensajes como «Necesito ayuda», «Más música», «Terminé», «Vamos» o «Me siento cansado».

Esto demuestra que el AAC es un sistema de comunicación, no un cuadro de comportamiento. También ayuda a los miembros de la familia a comprender el dispositivo y a responder de manera consistente.

Considere si el dispositivo necesita ser ajustado

Si su hijo evita constantemente el dispositivo AAC, hable con un patólogo del habla y el lenguaje u otro profesional calificado. El dispositivo puede necesitar cambios en el vocabulario, el tamaño de los botones, la disposición, la salida de voz, el método de acceso, el posicionamiento, el sistema de transporte, el diseño visual o el número de opciones.

Un niño puede beneficiarse de más de una opción de comunicación. Un dispositivo generador de voz puede ser útil en una situación, mientras que un tablero de comunicación impreso o un simple dispositivo de comunicación con voz del AAC puede ser más fácil en otra. No hay un solo dispositivo AAC que funcione para todos los niños.

Un plan sencillo de AAC sin presión para padres

Día 1: Observar

Observe cuándo su hijo se comunica de forma más natural. Busque gestos, sonidos, movimientos, mirada y acciones.

Día 2: Elija cinco palabras útiles

Seleccione palabras relacionadas con rutinas reales, como «ayuda», «más», «para», «abrir» y «terminé».

Día 3: Modele durante una actividad preferida

Use el dispositivo durante la música, la merienda, la hora del baño o una actividad con un juguete favorito.

Día 4: Añada una palabra de rechazo

Asegúrese de que su hijo pueda comunicar «no», «para» o «descanso».

Día 5: Ofrezca dos opciones

Presente dos opciones significativas y acepte cualquier respuesta clara.

Día 6: Use el AAC durante una rutina

Pruebe el desayuno, vestirse, salir de casa o la hora de acostarse.

Día 7: Revise lo que funcionó

Pregunte: ¿Cuándo miró mi hijo el dispositivo o estiró la mano hacia él? ¿Qué palabras fueron útiles? ¿Estaba el dispositivo disponible? ¿Hice demasiadas preguntas? ¿Tuvo mi hijo una forma de rechazar? ¿Qué debería cambiarse?

Las pequeñas mejoras son significativas. El uso del AAC no tiene que ser perfecto para ser útil.

Introducción del dispositivo AAC Joyreal

Para las familias que buscan un dispositivo de comunicación sencillo para niños, el dispositivo AAC Joyreal y el dispositivo de comunicación con voz AAC Joyreal pueden proporcionar una forma accesible de practicar mensajes cortos y funcionales durante las actividades cotidianas.

Los padres pueden introducirlo durante el vestido matutino, la merienda y las comidas, la selección de juguetes, el juego musical, la hora del baño, la hora de acostarse, los viajes o las peticiones de ayuda y descanso.

El dispositivo debe ofrecerse como una opción de comunicación, no como un requisito antes de que un niño reciba comida, consuelo, atención o asistencia.

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Crédito: Joyreal

¿Cuándo deben los padres pedir apoyo profesional?

Considere pedir orientación profesional si:

• Su hijo no puede acceder físicamente al dispositivo.
• El dispositivo causa angustia visible.
• Su hijo no tiene una forma fiable de comunicar «no» o «ayuda».
• El vocabulario no se ajusta a las necesidades diarias.
• Las dificultades de comunicación están aumentando.
• Los miembros de la familia responden de manera inconsistente.
• No está seguro de si el dispositivo es adecuado.
• Su hijo puede estar comunicando dolor, enfermedad o malestar sensorial.

Un patólogo del habla y el lenguaje puede ayudar a evaluar las necesidades de comunicación y apoyar un plan de AAC individualizado.

Reflexiones finales

Cuando un niño no quiere usar el AAC, la respuesta generalmente no es aplicar más presión. Busque la razón detrás de la evitación. Haga que el dispositivo sea más fácil de usar, incluya palabras que importen, respete el rechazo y modele el AAC durante rutinas diarias significativas.

El AAC debe ayudar a un niño a comunicar opciones, necesidades, sentimientos, intereses y límites. Cuando los niños aprenden que su comunicación es escuchada y respetada, el AAC puede convertirse gradualmente en una parte más cómoda de la vida cotidiana.

Preguntas frecuentes

¿Debería obligar a mi hijo a usar un dispositivo AAC?

No. Obligar a usar el AAC puede aumentar el estrés y hacer que el dispositivo parezca una prueba. Modele palabras útiles, ofrezca opciones y acepte otros métodos de comunicación mientras continúa haciendo que el AAC esté disponible. Para una explicación básica de las diferentes opciones, lea ¿Qué son los dispositivos de comunicación AAC?

¿Qué pasa si mi hijo prefiere los gestos en lugar del AAC?

Los gestos son una comunicación significativa. Continúe respondiendo a los gestos mientras modela el AAC como una opción adicional.

¿Se puede usar el AAC durante una rutina matutina de autismo?

Sí. Las rutinas matutinas ofrecen oportunidades naturales para comunicarse sobre ropa, comida, ayuda, descansos, opciones y transiciones. También puede leer nuestra guía sobre el AAC durante las rutinas matutinas.

¿El AAC solo debe usarse para hacer peticiones?

No. El AAC puede apoyar el rechazo, el comentar, la interacción social, el hacer preguntas, la expresión de incomodidad, la toma de decisiones y la participación en actividades diarias.

¿Un dispositivo AAC sencillo es adecuado para todos los niños?

No hay un solo dispositivo adecuado para todos los niños. Un dispositivo AAC sencillo puede ser útil para algunos niños y situaciones, pero las familias deben considerar las necesidades individuales y buscar orientación profesional cuando sea necesario.

El AAC es un apoyo de comunicación individualizado. Este artículo proporciona información educativa general y no reemplaza la evaluación, el tratamiento o el consejo de un patólogo del habla y el lenguaje calificado o un profesional de la salud.